打卡圣约瑟国际—— 新加坡超一流国际学校分享(下）

打卡新加坡超一流国际学校

上期推送中，我们为大家带来了卓妈女儿在IB均分36.6分的一流国际学校——圣约瑟国际就读的分享，今天，我们继续来聊聊关于这所学校的学术水平（包括大学录取情况），学习氛围以及IB考量等。

上周分享回顾：

卓妈：

学校也有CCA，（也有体育方面的ECA）相当于人文教育的拓展和补充，这样的活动非常丰富。这两项活动包括文艺、体育、艺术、运动、科技……很多方面。这些活动呢，一般是在课间或课后进行的，孩子根据自己的兴趣爱好来报名。我女儿刚来学习的时候，就报名了手工、羽毛球、曲棍球。

意林：

那么我们就顺着卓妈刚刚的分享，来看看SJI种类繁多的学生社团活动，比如说乐高……桌游，MUN……　及阅读。那么模联、爱丁堡公爵奖，其实是在国际上认可度比较高、最近有引入中国的一些活动。

卓妈：

那么这些国际学校跟中国学校开设这些项目的区别，就是在国内，这些活动是有涉及的，但是在新加坡的国际学校，学生自己的参与程度很高，他们可能就是活动的组织者、发起人。因此，“领导力”也在潜移默化中培养。我们都在说“领导力”，所以不是说有一个专门开设的课程来学习领导力，而是当学生在自发地组织活动，学习怎样去管理、维系这些社团的时候，就涉及到大量的知识跟应用。

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Topic 3: 成绩&学习氛围

意林：

接下来我们来聊聊大学录取情况。圣约瑟国际一直都是新加坡国际学校里，学术表现算一流的。大家可以看看这些世界上排名很靠前的高等学府, 对圣约瑟国际的毕业生都有一定录取。我们会给大家分享一些数据，这个数据是由我们卓妈提供的。国际学校家长圈子里呢，对IB成绩还是有一定探讨。

有请卓妈进行学术水平，学习氛围以及IB考量的分享：

卓妈：

第三个问题可能也是我们家长很关心的——它到底在学术方面怎么样。这个问题要从两个方面来分析：第一个是师资，我们老说“名师出高徒”嘛；第二个是学生学业情况。

SJI毕业生大学录取情况

首先，关于师资，据我所知，SJI的老师是很有流动性的，会在新加坡国际学习里流动教学，所以作为国际学校，SJI就师资方面，跟其他学校不相上下。而任何一所学校，都有很好的老师。有些老师幽默风趣，特别受孩子的喜爱；也有特别学术型的老师，但是很难把自己所掌握的传递给学生。

那么还有一些我们所认为放任型的老师，可能上课好像也讲什么，可能上课也没讲什么重要的东西。但是有一个启发，正是我女儿所讲的这种”放任型”的老师刚好给你机会去自学。比如，她可能会说，这老师讲的真不怎么样，那怎么办呢？就自学。其实她也感受到，越向高年级走，自学能力就越重要。

实际上, 到我们这个年龄，更能体会到，不仅是在学习，在平时工作和生活中，自学其实非常重要。

就我女儿经历过的这两所学校来看，就学业而言，圣约瑟国际这所学校要强得多。孩子“主动行事”非常重要，这所学校的孩子们，都蛮重视学习的，从刚才意林发的比较，大家也可以看得到，这所学校孩子们表现出来的成绩，也是相当不错的。

还有一个方面，就是学生家长——家长很关心孩子们的成绩，而圣约瑟夫国际学校家长们之间的沟通也会很多。我接触到的大部分也是华人家长；刚刚意林也介绍到奖学金。有些奖学金资助，其实是给到一些家庭条件不好的学生的，比如一些印尼、马来西亚的学生……他们更珍惜这得来不易的学习机会。所以这对整个学校的学术氛围也有积极的影响。

#宗教文化

意林：

有些家长才来到新加坡，对于带宗教背景的学校特色可能不太了解。那么家长们的态度可能也是两极的，一些会认为，这会有利于树立正确的价值观；而有些家长可能也因为自己家庭原因，会对这种宗教性质，尤其是天主教的，比较反感。卓妈之前也提到，新加坡这么多国际学校，要分胜负，其实是比较难的，每所学校各有优势，最重要的还是“适合”。

那么在文化这一方面，我会请卓妈多探讨一下，包括对孩子的学校生活、未来发展的影响，以及她作为家长的观感。对于很多家长来讲，这也是考量一个学校的重要因素。

卓妈：

关于宗教，我就来讲讲我的感受跟孩子的感受。首先呢，在进行校访的时候，我没有感觉到任何宗教的压力，学校并没有把宗教强加给学生。校方也说明了，虽然他们是一个宗教学校，但他们也有很多不信教的孩子，或者其他宗教信仰的孩子。当我女儿进入到学校学习后，发现真实情况也确实是校方描述的这样。

实际上，我女儿就这个问题跟我谈过。她的同学之中，很多其实并没有涉及宗教的内核，只涉及到表层的信仰。而在这样的环境中，孩子有机会接触到不同信仰的人，并观察他们的行为，我觉得这是一种很好的体验。而课程设置方面，每周会有一节涉及宗教的课，其实有点像我们的“思想品德”课。有时候，也会要求孩子完成一个小项目，类似一个小游戏，不会感受到宗教的压力。

Topic 4: 新加坡VS中国

意林：

最后，我们第四个部分的互动，我们请卓妈来探讨一下，新加坡的留学生活，跟中国的生活相比，是不是更轻松、好玩；还有孩子的体验。

这里我做一个补充, 我们很多客户，有反馈觉得在新加坡念书相对轻松，孩子的课后作业很少；他们会展现“中国家长式”的焦虑。我们来通过卓妈的分享，一起来看看自主能动性、学习习惯、跟学校的辅助，对孩子的成绩到底有没有直接联系吧。

卓妈：

对于这个问题，家长们特别关心，而很多家长其实是处于很纠结的状态。在国内的时候，看到孩子处于学习的重压，觉得不好；出来以后，看到孩子没有国内的那种压力，又会担心。

从我女儿身上看到的就是——还是取决于自己。你想轻松，是可以的；但是，如果你真的对学习有兴趣，想把每件事做到位，也是要投入大量的时间、精力的。

其实这种教育，跟国内有很大不同就是，对自主性要求非常高。在低龄阶段，比如小学，确实更加轻松自由，他们的理念，就是“在玩中学”。所以孩子从很小，比如小学一二年级在这边学习的妈妈，感受到压力，就觉得管束很少，甚至连课本都没有。其实都是因为教育理念不同，这里认为孩子能够在玩耍之中，找到自己的乐趣所在，带着这种热爱，会走得更远。

比如我女儿曾经跟我说过：“当开始自学的时候，跟别人教的是不一样的。因为自学是根据自己思维进行延展，自己知道自身思维的弱点，有问题没有相通的时候，如果别人来教，并不会知道你哪里没想通，只有你自己才清楚。“

这样一种学习方式，让她觉得学得更扎实。

那么到高一点的年级，就需要有承担责任的能力。如果想取得很好的成绩，或者在某一方面有一定成就，是需要非常努力的。她的付出，一点都不比国内的孩子少。最大的特点，就是选择权在孩子手里。这个“选择权“，包括：报什么样的兴趣班、上什么样的课，都是可以根据自己的兴趣来选择的。相对于没有选择的”被迫学习“，这种学习方式会更有趣。而且因为是你自己选的，学起来也会更有动力。

在学习方式方面，也更加多元——不是说“读死书“、做大量作业才叫学习，动手做实验，想方设法地去揭示一个结果；或者是用表演的方式，表达某种理念；通过小组合作进行学习…… 在这个过程中，孩子的主动性会得到提升，而有自主性的孩子，也会学到更多。

那么有没有孩子，在这种环境下，就是“好玩“呢？不把学习放在心上，作业之类的也寥寥草草地去完成，有没有这种情况呢？——当然是有的。

个人而言，我不认为有哪个人天生就对外部世界充满兴趣，有时候我更觉得这背后，可能是因为太“专制“的父母亲，不给孩子自由的空间，导致孩子最终放弃所有兴趣。

但是带孩子出来这几年，其实我深深地感受到，这不只是孩子的成长，其实也是我们自己的成长。作为家长，我们是价值观念已经定型了的成年人，有时候改变更加困难，比如说接受多元化的观念。虽然这可能是我们最初所向往的，但是当我们受到不同观念冲击的时候，要接受起来还是需要勇气的。要尊重孩子的选择，我的初衷就是希望给孩子更多的选择，当带她尝试一种不同教育的时候，当孩子的选择跟我们的预期发生背离的时候，其实接受起来还是比较痛苦的。

所以，如果我们能够带着一种“反省“的心态，孩子的成长过程中出现的任何问题，都与我们相关，我们不期待发生的事情也会更少。